admin – Webseite der Helmut-Landt-Grundschule Oststeinbek

Die Schulleitung möchte Sie an dieser Stelle dringend darum bitten, alle Turnbeutel, Turnschuhe und Schuhe Ihrer Kinder mit Namen zu versehen, damit eine eindeutige Zuordnung auch für Lehrer möglich ist. Da wir an der Schule mit ungefähr 270 Kindern zu tun haben, werden immer wieder Sachen verloren gemeldet und auch liegen gelassen und es ist dann für die Finder möglich, die Dinge wieder zurückzubringen.

Impressum nach §5 TMG und § 55 Abs. 1 RStV

Grundschule „Helmut Landt Grundschule“ Oststeinbek
Gerberstraße 36
22113 Oststeinbek

E-Mail: hlg.oststeinbek@schule.landsh.de
Telefon: 040-7122070
Telefax: 040-71370979

Vertretungsberechtigt:

Frau Kerstin Nitschmann (Schulleiterin)
Frau Egin (stellv. Schulleiterin)

Verantwortliche i.S.d. § 6 Abs. 2 MDStV:

Frau Kerstin Nitschmann

Schulträger:

Gemeinde Oststeinbek

Schulleitung:

Frau Kerstin Nitschmann

Webmaster:

mycicorporateidentityagentur

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Bildnachweise

René Schellhammer, myci.biz

Konzeption & Realisierung

mycicorporateidentityagentur

Schüler, Eltern und Lehrer sehen die Schule als die ihre an.

Das Schulprogramm der Helmut Land Grundschule Oststeinbek.

Wir sind überzeugt, damit die Voraussetzung für die Leitsätze unserer Schule schaffen zu können.

I. Leitsätze

1. Den Kindern wird die Entwicklung sozialer Kompetenzen ermöglicht durch:

Gemeinsame Erarbeitung von verbindlichen Streitregeln wie

Klassenordnung, Streitregeln, Schulordnung

Übernahme von Verantwortung für sich und andere mit

Klassenämtern, Pausendiensten, Hofdienst, Patenschaften,

Gesundheitsförderung, Suchtprävention

Einübung von rücksichtsvollem Gesprächsverhalten im

Stuhlkreis und Morgenkreis

Gewaltprävention durch:

Training sich konstruktiv zu streiten und danach wieder zu vertragen

2. Die kognitiven Kompetenzen (Denkfähigkeit) der Kinder werden gefördert durch:

einen erfolgreichen Schulstart in Zusammenarbeit mit Kitas und Kindergärten
die offene Eingangsphase
die individuelle Förderung der Kinder zum Erreichen der Bildungsstandards durch aktiv – entdeckendes Lernen im handlungsorientierten Unterricht
Erkundung des individuellen Leistungsstandes von Schülern durch Klassenarbeiten, Parallelarbeiten, Vergleichsarbeiten und Entwicklungsbeobachtungen
die Erstellung von individuellen Lernplänen (ab Kl. 3), in denen Kinder und Eltern verantwortungsbewusst in den Lernprozess einbezogen werden
den gezielten und differenzierten Einsatz von Computern und Internet
die Einbeziehung außerschulischer Lernorte (Bücherei, Kirche, Feuerwehr, Polizei, Gemeindeverwaltung, Gewerbebetriebe)
unterschiedliche Unterrichtsformen ( wie z.B. Gruppenarbeit)

II. Mitwirken der Eltern

Einbeziehung der Eltern zur Unterstützung der Kinder innerhalb und außerhalb

des Unterrichts:

Außerhalb:

Bereitschaft zur Mithilfe bei schulischen Veranstaltungen
Unterstützung bei der Umsetzung der individuellen Lernpläne
Bereitschaft der Eltern zur Übernahme von Ämtern in Elternvertretung, Schulverein, Milchverkauf

Innerhalb:

Unterstützung in Klassen für das Lesenüben

Sorge für:

ausreichend Schlaf
häusliches Frühstück
Pausenbrot
Überprüfen der Hausaufgaben
Überprüfen der Schulunterlagen

III. Arbeit des Kollegiums

Die Lehrer vermitteln den Kindern die Inhalte des Lehrplans durch eine kind- und zeitgemäße Grundschularbeit.

Dies wird erreicht durch:

Die Ausübung der Klassenlehrerfunktion mit gutem Kontakt zu Schülern
Teamarbeit (Austausch von Ideen und Materialien)
Schaffung eines anregenden Lernumfeldes ( Klassenraum, Schulhof, zeitgemäße technische Ausstattung)
Zusammenarbeit mit den Eltern (Elterngespräche, regelmäßig stattfindende Elternabende, Elternsprechtage)
Zusammenarbeit mit Einrichtungen und Verwaltung der Gemeinde
Zusammenarbeit mit Vereinen, Verbänden und der Kirche
Teilnahme an Fortbildungen
Durchführung von Schulentwicklungstagen

IV. Arbeitsschwerpunkte

Unterrichtsstrukturen zur individuelleren Förderungen schaffen
Rhythmus der Unterrichtszeiten verändern

V. Überprüfung der inhaltlichen Umsetzung

des Schulprogramms (Evaluation)

Rückmeldung über die Schulelternbeiräte
Evaluation innerhalb des Kollegiums zu den Arbeitsprozessen
Tests zur Steigerung der Lese- und Rechenfertigkeiten
Klassenarbeiten
Parallelarbeiten
Landesweite Vergleichsarbeiten (VERA)

VI. Aktivitäten im Schuljahr:

Einschulungsfeier
Erntedankfest
Weihnachtsbasteln
Schulweihnachtsfeier
Radfahrprüfung

Rhythmisiert:

Schulfest
Schulausflug
Zirkus
Trommelzauber
Wandertage
Reformationstag
Klassenweihnachtsfeiern
Klassenfahrten
Projekttage
Sommerbundesjugendspiele
Schnuppertage im Jugendzentrum
Klassenfeste

Das Kollegium der Helmut Landt Grundschule in Oststeinbek

Schulleiterin: Frau Nitschmann

Sekretärin: Frau Großmann

Hausmeister: Herr Pluschke

Kollegium:

Frau Ahrens

Frau Egin (Konrektorin)

Frau Ewert

Frau Harden

Frau Hartwig-Witt

Frau Jarchow

Frau Koppe (Förderlehrerin)

Herr Lange (Schulsozialarbeiter)

Herr Lasner

Frau Lüers

Frau Lutz

Frau Lutz (Lehrerin in Ausbildung)

Frau Mohr

Herr Mittelberger

Frau Möller (Schulassistentin)

Frau Nauer (Förderlehrerin)

Frau Plehn

Frau Rübel

Frau Steege

Frau Timm (Elternzeit)

Frau Ulbricht

Frau Umland (Lehrerin in Ausbildung)

Frau Unger

Das Förderkonzept an der HLG

VII. Förderkonzept

FACH: HSU

Ziel:Grundlagen im naturwissenschaftlichen und sozialen Bereich sowie Methodenkompetenzen entwickeln, Vorbereitung auf die weiterführende Schule (Biologie, Geographie…)

Am Ende sollen Schüler in der Lage sein, eigenständig und selbstständig zu arbeiten.

Im Fach HSU sollen

Leistungsstarke Schüler ihren Fähigkeiten und Neigungen entsprechend unterrichtet werden
Leistungsschwache Schüler ein Mindestmaß an Grundwissen (Inhalte, Zusammenhänge) erhalten.

Leistungsstarke Schüler

Zusätzliche Arbeitsbögen

Internetrecherche
Versuche vorbereiten und vorführen (CVK-Kästen)
Plakate erstellen
HSU-Ordner in Form eines Buches erstellen
Spiele spielen
Spiel ausdenken
Zeichnungen von Versuchsaufbauten, Tieren etc.
Experte als Hilfe für leistungsschwächere Schüler

Leistungsschwache Schüler:

Verringerte Anzahl und Differenzierung von Arbeitsbögen
Hilfestellung bei Referaten (Gliederung, Sachtexte, Bücher) bzw. reduzierte Anforderungen bei Referaten oder nur Plakate
Handlungsorientierte Materialien
Hilfe durch einen Experten (leistungsstarken Schüler)

Organisation im Unterricht:

Rituale
Materialien in der Klasse (zusätzliche Arbeitsbögen…)
Spiele
CVK-Kästen
Computer im Nebenraum mit entsprechender Software (Löwenzahn, Nordsee…)
LÜK

FACH: Mathematik

ZIEL: Wir möchten den Schülern und Schülerinnen sowohl in der Schule als auch im Elternhaus Unterstützung bieten.

UMSETZUNG:

Zusätzlich zu qualifiziertem Unterricht, der alle Grundlagen für den Mathematikunterricht abdeckt, bieten die Materialien des Zahlenbuchs Differenzierungen an. Die sichere Grundlage stellt der Blitzrechenkurs z. B. Verdoppeln, Halbieren, Ergänzen, Einmaleins auch umgekehrt… dar. Dabei werden alle Grundrechenarten im U. durch mündliches Training und handlungsorientiert eingeführt und mit Hilfe der CDs automatisiert. Die CD ermöglicht die direkte Unterstützung im Elternhaus, die mit den Unterrichtsmethoden übereinstimmen.

Wenn diese Kurse erfolgreich durchgeführt wurden, ist eine gesicherte Mitarbeit für die folgende Jahresstufe gegeben, da das Zahlenbuch als Spiralcurriculum konzipiert wurde.

Zusätzlich zur Grundsicherung findet eine individuelle natürliche Förderung in die Tiefe statt. Darunter ist zu verstehen, dass Kinder Muster erkennen. Ausgehend von Rechenmustern in der 1. Klassenstufe werden Muster in Rechenaufgaben in allen Stufen versprachlicht. Den leistungsstarken S. bietet das Buch reichhaltige Möglichkeiten zur Entdeckung, Beschreibung und Begründung von Mustern.

BEISPIELE für Muster: Arbeitsheft S. 28, 3. Jahrgangssstufe

Nr. 2 Schöne Päckchen setze fort

a) 605-50= 555

504-60= 444

403-70= 333

302-80= 222

201-90= 111

100-100= 0

AH S. 23, 2.Jgstufe

Nr. 1 Schöne Päckchen setze fort

b) 27+25= 52

25+27= 52

23+29= 52

21+31= 52

19+33= 52

Eine U. Methode zur Diff. stellt das aktiv entdeckende Lernen dar. Dabei erhalten S. die Gelegenheit durch eigenes Handeln mathematische Zusammenhänge selbstständig zu entdecken. Das Zahlenbuch wird in Bezug auf Sachaufgaben durch die Arbeits- und die Sachaufgabenkartei ergänzt. Weitere Ergänzungen stellen die Arbeiten mit de Zahlenmauern und der Lernwerkstatt dar. Als zusätzliches Angebot können die Schüler des 3. und 4. Jg. am Känguru-Wettbewerb teilnehmen. Dabei werden Knobelaufgaben und logische Zusammenhänge bearbeitet. Zusätzliche Angebote können z.B. Mathejogging, Little Professor, Spiegelbuch und ähnliches sein.

Lernpläne:

Individuelle Lernpläne werden in der Regel ab Klasse 3 erstellt. Dabei werden Schwächen in Teilbereichen vermindert. Über einen begrenzten Zeitraum wird dieser Bereich hauptsächlich mit der CD aufgearbeitet. Der Lehrer entwickelt die Zielsetzung des Lernplans und bespricht ihn dann mit den Schülern und den Eltern. Je nach Erfolg wird der Lernplan beendet oder über einen weiteren Zeitraum verlängert oder angepasst. Parallelarbeiten und VERA werden geschrieben und in der FK ausgewertet.

FACH: Deutsch

Dem Deutschunterricht zugrunde liegen die Lehrwerke „Löwenzahn und Pusteblume“ oder „Fu und Fara“ in Klasse 1 und „Baustein“ in Klasse 2 – 4.

Diese gelten als Arbeitsgrundlage für alle Kinder und bieten vielfältige Differenzierungsmöglichkeiten. Zusatzaufgaben mit geringerem/höherem Anspruchsniveau sind farblich unterlegt.

Darüber hinaus steht folgendes Differenzierungsmaterial bzw. stehen folgende Maßnahmen zur Verfügung:

Material

Aktuelles Kopiermaterial (z. B. Persen, Verlag an der Ruhr, Finken, Bergedorf, u.s.w.)

Logico

LÜK

Diverse Lernspiele

Klassenbücherei

Antolin

Computerprogramme

Maßnahmen

Differenzierte Hausaufgaben

Gruppen-/Partnerarbeit

Helfersystem

Lesemütter

Doppelbesetzung

Beispiele für Themen in Lernplänen:

Zur Lesefähigkeit:

Fragen zu Texten/zusammengestellten Lesearbeitsblättern bearbeiten

Zur Schriftpflege:

o Schreiblernblöcke

zu Buchstaben/Buchstabenfolgen/Wörter

Zur Rechtschreibung:

o Rechtschreibungsblätter (s. Kopiervorlagen

o Rechtschreibübungshefte über Eltern anschaffen lassen

o Eltern tägl. 5 Wörter diktieren

Das Ausbildungskonzept

VIII. Ausbildungskonzept:

1. Die Schule bietet Lehrerinnen und Lehrern im Vorbereitungsdienst (LiV):

eine freundliche Umgebung im Kollegium
die Möglichkeit, sich im Unterricht laut der APO zu erproben, Methoden anzuwenden, die sie/er in der Ausbildung laut IQSH und neuen Erkenntnissen umsetzen sollte
die Kooperation mit der Gemeinschaftsschule Wiesenfeld
umfangreiches Unterrichtsmaterial

2. Das Kollegium unterstützt LiV:

durch motivierte Ausbildungslehrer/innen
durch Hospitationsmöglichkeiten in allen Jahrgängen und Fächern
durch Material und Ideen, Ratschlägen und „offene Ohren“

3. Aufgabenbeschreibung der Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst

Der Unterricht unter Anleitung beträgt zwei Wochenstunden. Diese Stunden finden im Unterricht bei den Ausbildungslehrkräften statt und sind fest im Stundenplan verankert.
Die LiV geht auf Kollegen und Kolleginnen zu und bittet um Unterstützung, um einen breit angelegten Einblick in das Schulleben zu erhalten.
Zwei Hospitationsstunden pro Woche wählen die LiV eigenverantwortlich aus und teilen sie der Konrektorin mit. Weitere Stunden sucht sie sich in der kooperierenden Schule.
Die/Der LiV nimmt an Lehrer-, Fach-, Klassen- und Zeugniskonferenzen teil sowie an weiteren Veranstaltungen, die zur Dienstpflicht gehören.
Die LiV legt bei dem Besuch des Schulleiters eine Unterrichtskonzeption wie für die Prüfungen verlangt vor.

4. Aufgabenbeschreibung der Ausbildungslehrkräfte

Die Ausbildungslehrkraft führt mit der LiV im 1. Semester nach 4-6 Wochen, zum Ende des ersten, zweiten und dritten Semesters ein 45-90 minütiges Orientierungsgespräch durch. Dabei unterstützt die AL die LiV darin, eigene Schwerpunkte für das folgende Halbjahr im Unterricht und für die Texte des Portfolios zu entwickeln und die Ausbildungsstandards auf die eigene Person anzuwenden.
Die Ausbildungslehrkraft hospitiert eine Stunde bei der LiV. Diese Stunde ist fest im Plan gesteckt.
Die Ausbildungslehrkräfte beraten die LiV und vereinbaren mit den LiV eine feste Besprechungsstunde pro Woche und geben der LiV auf der Basis der Ausbildungsstandards Rückmeldung über den Leistungsstand.
Sie unterstützen beratend die LiV bei der Anfertigung der Hausarbeit.

5. Aufgabenbeschreibung des Schulleiters

Die Schulleiterin nimmt ihre Aufgaben gemäß der APO wahr. Er ist Dienstherrin der LiV und fertigt die dienstliche Beurteilung an. Sie unterstützt die LiV in allen Fragen der Ausbildung und hospitiert in der Regel zweimal pro Semester. Die Hospitationstermine sind mit den LiV und den Ausbildungslehrkräften abzustimmen. An den Unterrichtsbesuchen und den Nachbesprechungen nehmen in der Regel die Ausbildungslehrkräfte teil.